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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;À partir d'un questionnement sur le sens de l'expression «sage comme une image» et son évolution, ce dossier déploie une triple réflexion sur la sagesse des enfants, leur assagissement et les images de l'enfance.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;À partir d'un questionnement sur le sens de l'expression «sage comme une image» et son évolution, ce dossier déploie une triple réflexion sur la sagesse des enfants, leur assagissement et les images de l'enfance.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">À partir d'un questionnement sur le sens de l'expression « sage comme une image » et son évolution, ce dossier déploie une triple réflexion sur la sagesse des enfants, leur assagissement et les images de l'enfance.</Text>
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		<Text textformat="02">&lt;p&gt;Ouverture : Pierre STATIUS&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chronique morale :&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Jean-Pierre DUPOUY : « Par forme de paradoxe » : les propositions didactiques d'Étienne Tabourot (1585)&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Notion :&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Hubert VINCENT : Souci de l'œuvre versus compétence&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Correspondance&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Graciela FRIGERIO : Il est temps d'interrompre&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Dossier : Sage comme une image. Sagesse, assagissement et images de l'enfance&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Eric DUBREUCQ : Présentation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Camille ROELENS : Vers un individualisme substantiel : images de l'enfant et sagesse de l'individualisation. Une lecture de Marcel Gauchet .&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Delphine MERX : Des dérives d'un usage métaphorique de l'enfance.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Jean-François GOUBET : Sages comme une image ? Sur la notion de modèle en philosophie pour enfants.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Béatrice FINET : Du modèle à l'exemple : littérature et éducation morale.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Didier MOREAU : La sagesse du futur, contre la déraison du présent; la pensée de l'enfance dans le Romantisme allemand&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Anne-Claire HUSSER : Des âmes ayant déjà vécu plusieurs vies. Réflexions sur les conséquences pédagogiques d'une conviction métaphysique à partir de la pensée de Rudolph Steiner.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Etudes&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Mazarine PINGEOT : Le temps : de la catégorie temporelle à la catégorie épistémique.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Pierre DASI : L'Ecole primaire et le récit colonial sur la nature (1870-1914)&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Eduardo MACHADO : Montaigne, passeur-inventeur du Plutarque-éducateur&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text>&lt;p&gt;L'adage renvoie classiquement à une injonction valant pour les adultes : ne faut-il pas, selon le Nouveau Testament, être à l’image des enfants pour être sauvé ? Il a ensuite été appliqué aux enfants pour leur enjoindre de se conformer à l’image qui leur était prescrite par les adultes et la société. Cette oscillation entre sagesse imposée à l’enfance et une sagesse idéale dont elle serait porteuse conserve-t-elle néanmoins une signification autre qu’archéologique ? Cela conduit à explorer plusieurs difficultés : celle de l’assagissement de l’enfance, de la façon de discipliner, de moraliser ; celle de la possibilité d’une sagesse des enfants ; celle des images de l’enfance.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">&lt;p class="texte"&gt;Revue semestrielle fondée par Alain Vergnioux.&lt;/p&gt;  &lt;p class="texte"&gt;Entre les Sciences de l'éducation et la Philosophie, cette revue assure un espace pour une réflexion spécifique ayant ses intérêts théoriques propres et pouvant accueillir les apports des Sciences sociales et humaines sur les questions touchant à l'éducation.&lt;/p&gt;  &lt;p class="texte"&gt;Les numéros 1 à 12, édités par les CRDP de Dijon et de Rennes, peuvent être commandés aux PUC ou au CRDP de Dijon.&lt;/p&gt;  &lt;p class="texte"&gt;Revue diffusée sur le portail &lt;strong&gt;Cairn&lt;/strong&gt;: &lt;a class="spip_out" href="https://www.cairn.info/revue-le-telemaque.htm?ora.z_ref=cairnSearchAutocomplete" onmousedown="function(e) {}" rel="external" server_sl_clk="function(e) {}" server_sl_href="http://www.cairn.info/" server_sl_omd="function(e) {}"&gt;&lt;span style="color:#008000;"&gt;http://www.cairn.info/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;, à partir de 2000, en accès payant, avec une barrière mobile d'un an.&lt;/p&gt;  &lt;p&gt;&lt;!--EndFragment--&gt;&lt;/p&gt;</Text>
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