Sciences de l'éducation

Titres liés

Identité et discours

Approche méthodologique de l'ethos discursif

Maude Hatano-Chalvidan, Denis Lemaître

L'ouvrage, à la fois théorique et méthodologique, présente et développe la notion d'ethos discursif comme clef de voûte d'un appareil méthodologique pour analyser les discours que les acteurs produisent sur eux et sur leurs activités sociales et/ou professionnelles. Découle de cette notion une série d'outils détaillés et illustrés par des exemples.

40 ans des sciences de l'éducation

L'âge de la maturité ? Questions vives

Alain Vergnioux

Le Télémaque, n° 51/2017

Lectures et usages de Paul Ricoeur : l'identité narrative et la transmission

Néant

Le Télémaque, n° 50/2016

Numéro spécial

Ensemble de contributions pour célébrer le vingtième anniversaire de la revue. Les articles sont d'horizons très divers et, dans ce numéro, ne concernent pas un domaine de recherche spécifié comme c'est l'usage dans les dossiers des numéros ordinaires.

Acteurs et action

Perspectives en didactiques de l'histoire et de la géographie

Sylvain Doussot, Jean-François Thémines

Ancré dans les didactiques de l'histoire et de la géographie, l'ouvrage analyse les situations d'enseignement par le prisme de l'action didactique. Il souligne la difficulté à construire un sens partagé lorsqu'une stratégie volontairement porteuse d'incertitude est mise en place par le professeur ainsi que l'éventail des dimensions par lesquelles c

Le Télémaque, n° 49/2016

L'éducation diffuse

Au croisement des éducations formelle et informelle, l'éducation diffuse désigne la formation que le sujet se donne à lui-même, dans l’expérience qu’il fait des savoirs qu’il rencontre. Le dossier explore les possibilités de cette formation émancipatrice, à travers des études philosophiques, sociologiques, pédagogiques, cliniques et politiques.

Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoires croisées des disciplines, XIXe-XXe siècles

Pierre Kahn, Youenne Michel

« Quoi enseigner ? », « à qui ? », « en vue de quoi ? » et « comment ? » : la réponse à ces questions varie selon les moments, les niveaux et les disciplines et permet de comprendre les enjeux qui président à la formation et à la transformation des savoirs scolaires.