L'ouvrage, à la fois théorique et méthodologique, présente et développe la notion d'ethos discursif comme clef de voûte d'un appareil méthodologique pour analyser les discours que les acteurs produisent sur eux et sur leurs activités sociales et/ou professionnelles. Découle de cette notion une série d'outils détaillés et illustrés par des exemples. Lire la suite
Cet ouvrage, à destination des étudiants et des chercheurs en sciences humaines et sociales, vise à fournir des outils spécifiques, à la fois théoriques et méthodologiques, pour analyser les discours que les individus tiennent sur leurs activités et sur eux-mêmes dans leurs parcours socioprofessionnels.
Au format d'un manuel pédagogique, il propose une armature théorique permettant de penser et d’interpréter la production et l’analyse de discours. Puis, il présente et explique une série d’outils. Enfin, il illustre le processus de production de résultats par des exemples concrets issus de matériaux de recherche, provenant de travaux de thèses et de programmes de recherche.
Introduction. Pourquoi analyser les discours sur soi ? . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 7
Chapitre I
Un cadre conceptuel pour l'analyse des discours sur soi . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
L'entretien de recherche : outil privilégié de recueil des matériaux discursifs – 13 ;
Le discours comme espace de production identitaire – 16 ; L'ethos comme outil
d'analyse de la production de soi – 20 ; Les apports des sciences du langage sur
la notion d'ethos – 22 ; Image de soi et finalité du discours – 25 ; Ethos discursif
et cadre de référence – 28
Chapitre II
Séquences et fonctions. Comment analyser les choix de parcours et
d'activités du locuteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
D'où vient l'outil ? – 34 ; Les principes techniques de l'outil – 35 ; Comment
utiliser l'outil ? L'analyse d’un récit de vie professionnelle – 36 ; Conclusion – 44
Chapitre III
Le schéma actantiel. Comment analyser la quête du locuteur . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
D’où vient l’outil ? – 48 ; Les principes techniques de l’outil – 48 ; Comment
utiliser l’outil ? Une étude sur les projets professionnels des ingénieurs
maghrébins formés en France – 53 ; Conclusion – 60
Chapitre IV
Associations et oppositions structurantes. Comment analyser les
systèmes de valeurs du locuteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
D’où vient l’outil ? – 62 ; Les principes techniques de l’outil – 64 ; Comment
utiliser l’outil ? – 65 ; Conclusion – 73
118 Identité et discours
Chapitre V
Les modalités de l’énonciation. Comment analyser la posture du locuteur et son rapport au
monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
D’où vient l’outil ? – 76 ; Les principes techniques de l’outil – 76 ; Comment fonctionne l’outil ? – 80 ; Conclusion – 87
Chapitre VI
Les embrayeurs du discours. Comment analyser la mobilisation du cadre de référence du
locuteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
D’où vient l’outil ? – 90 ; Les principes techniques de l’outil – 91 ; Comment utiliser l’outil ? – 91 ; Conclusion – 101
Conclusion. Pour une méthode et un champ de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103
Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 105
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111